Resumen
ChatGPT, junto con otras herramientas de la Inteligencia Artificial Generativa, han supuesto un cambio dramático en la manera de producir contenido tanto textual como audiovisual. El campo de la educación no ha sido ajeno a este fenómeno en el que, si bien para los estudiantes ha significado casi que contar con un asistente personal para ayudarles a hacer sus trabajos, para los docentes se convierte en un desafío a la hora de discriminar cuáles trabajos son originales y cuáles son generados por estas herramientas. El área de programación de computadores es un ejemplo típico pues una de las capacidades de las que se jacta ChatGPT es la de resolver problemas algorítmicos en numerosos lenguajes de programación. Considerando este panorama, en este trabajo se corrobora dicha habilidad analizando una muestra de ejercicios para varios cursos universitarios de primer, segundo y tercer año de programas de Ingeniería en de la línea de algoritmos y programación. Los resultados obtenidos dan cuenta de la versatilidad de ChatGPT para resolver este tipo de problemas, pero también dan luces sobre cómo adaptar las prácticas de aula a esta nueva realidad.
Presentadores
Julián Moreno CadavidAssociate Professor, Department of Computer and Decision Sciences, Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín, Colombia Sebastian Gomez-Jaramillo
Professor, Tecnologico de Antioquia, Colombia Alberto Piedrahita Ospina
Docente, Facultad de Ciencias Exactas y Aplicadas, Instituto Tecnológico Metropolitano, Antioquia, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
ChatGPT, Programación de Computadores, Lógica de Programación, ACM ICPC
