Resumen
Actualmente, el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere del uso de la tecnología para el alcance de los objetivos y, de la capacitación docente en el uso de la misma. La formación de la Competencia Digital Docente incluye tanto el conocimiento como la percepción de dominio de los recursos tecnológicos. El objetivo del estudio fue analizar la percepción de logro de la Competencia Digital Docente en profesores de la Universidad Tamaulipeca en Reynosa (Tamaulipas, México) tras un taller de capacitación en tecnología educativa. La metodología fue mixta, empleando como instrumentos, el Cuestionario para medir la Competencia Digital Docente, desarrollado por la Universidad Internacional de la Rioja en 2018 y el Cuestionario de Valoración Plan DIGITAL, desarrollado como parte de la investigación, ambos basados en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. Participaron los 46 docentes que cursaron el taller mencionado. Al finalizar la capacitación los docentes se distribuyeron de la siguiente manera: el 24% en el nivel básico, el 57% en el intermedio y el 19% en el avanzado, mientras que su autopercepción arrojó una ubicación del 44%, 41% y 15% en los niveles anteriormente señalados, respectivamente. Este resultado refleja que los docentes se perciben por debajo de su dominio real. Las experiencias recogidas señalan que los docentes requieren mayor tiempo de práctica y seguimiento para reforzar su percepción de dominio, por lo que se recomienda continuar su capacitación como un proceso continuo a largo plazo combinando actividades para a reforzar la autovaloración sobre el dominio de los recursos tecnológicos.
Presentadores
Héctor Iván García CruzCoordinador, Diseño Curricular, Universidad Tamaulipeca, Tamaulipas, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Capacitación Docente, Tecnología Educativa, Herramientas Sociales
