Resumen
Existe un movimiento global de reforma educativa que comparte similitudes entre diferentes países. En Brasil y España se puede observar este mismo movimiento. En 2018, Brasil introdujo la “Base Nacional Comum Curricular”, que estableció nuevas directrices para la creación de planes de estudio en los estados y municipios brasileños. En España, la LOMLOE (Ley Orgánica que Modifica la Ley Orgánica de Educación) de 2020 tenía como objetivo seguir las directrices de la OCDE, la Comisión Europea y la Agenda 2030. A partir de una investigación documental de las políticas curriculares de eses dos países, usando el concepto de hegemonía de Laclau y Chantal Mouffe, podemos entender cómo los discursos presentes en la organización curricular en musica convergen y difieren en su enfoque. Esta reflexión proporciona una idea de cómo estas políticas se desarrollan en contextos cultural y socialmente diversos, lo que plantea interrogantes sobre la estandarización de políticas educativas en música y artes.
Presentadores
Olga Alves De OliveiraStudent, Doctorate student, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO, Paraíba, Brazil
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Política, Currículum, Educación Musical
