Resumen
El presente estudio y análisis plantea la relación entre la autonomía del alumno y el concepto de aprendizaje a distancia, a partir del contexto teórico y uso de instrumentos de recolección de datos interpretados por técnicas estadísticas multivariantes como en análisis de componentes principales con representación gráfica Biplot para debatir las percepciones sobre el modelo de enseñanza impartido. El primer instrumento, Learner Autonomy Questionnaire (LAQ), fue utilizado con el objetivo de medir las intenciones de comportamiento de los alumnos para realizar un aprendizaje autónomo y consta de 12 ítems con escala Likert de 1 (muy diferente a mí) a 5 (muy parecido a mí). El segundo instrumento, Appraisal of Learner Autonomy (ALA), mide la autoeficacia relacionada con el aprendizaje autónomo y consta de 9 ítems, sus respuestas se expresan en forma de escalas que van de 0 (no puede hacerlo en absoluto) a 100 (seguro que puede hacerlo). Los resultados describen las percepciones sobre la valoración de la flexibilidad de los estudiantes y su capacidad de autogestión, las cuales son fundamentales para la educación autónoma. Sin embargo, se ve influenciada el aprendizaje por la falta de interacción con los profesores y compañeros desencadenando la falta de motivación y compromiso. Concluyendo que la educación a distancia debe impartir y cultivar la iniciativa de actitud positiva hacia el aprendizaje autónomo, incitando el desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, sobre todo, revolucionando la mentalidad para favorecer la autonomía del alumno preparándolos para desafíos futuros en la cultura del aprendizaje continuo.
Presentadores
Fabricio GuevaraPRESIDENT, UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO, UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO, Guayas, Ecuador
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KEYWORDS
Aprendizaje Autónomo, Instrumentos, Percepciones
