Resumen
Este estudio aborda la sistematización de Buenas Prácticas Pedagógicas en la Universidad Nacional de Educación en Azogues, Ecuador, específicamente en el octavo ciclo de la carrera de Educación Inicial durante ocho semanas del período académico IIS2023. Se implementaron estrategias inclusivas para atender a la diversidad de los estudiantes, reconociendo sus variadas necesidades, habilidades y preferencias de aprendizaje. La investigación emplea un enfoque cualitativo de Investigación-Acción, con un diseño metodológico que incluye análisis contextual, registro de buenas prácticas y reflexión, utilizando entrevistas, observaciones y bitácoras como herramientas de recopilación de información. Los resultados revelan que la adopción de estrategias como el aprendizaje colaborativo y cooperativo, rincones, aula invertida y enseñanza multinivel dinamiza las clases y promueve una enseñanza inclusiva que aborda las diferencias para mejorar la calidad educativa en las Instituciones de Educación Superior. La normativa actual y los aportes teóricos destacan la importancia de formar desde una perspectiva de Educación Inclusiva, asegurando recursos y ajustes razonables en las aulas universitarias. La investigación busca compartir prácticas positivas que contribuyan al desarrollo de una Educación Inclusiva en el ámbito universitario, valorando a cada estudiante y superando colectivamente las barreras de aprendizaje y participación, promoviendo así una formación equitativa y respetuosa de la diversidad.
Presentadores
Tania CalleDOCENTE, CARRERA DE EDCUACIÓN INICIAL, UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE, Azuay, Ecuador
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Diversidad, Educación Inclusiva, Estrategias, Educación Superior, Prácticas Inclusivas
