Resumen
La integración de las matemáticas en la Educación Física busca enriquecer el aprendizaje de los estudiantes al combinar el movimiento con conceptos matemáticos, facilitando la comprensión de contenidos abstractos en contextos lúdicos. Un estudio realizado en una escuela de Barcelona con 68 estudiantes de cuarto curso de primaria y cuatro profesoras adoptó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) para explorar percepciones sobre el uso de datos numéricos en la clase de educación física y su aplicación en el aprendizaje de estadística. Los resultados indican que el uso de datos recolectados durante las clases de educación física enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, generando mayor significatividad cognitiva. Aunque hubo resultados positivos en cuanto al impacto emocional y la percepción general de la clase de matemáticas, algunas alumnas mostraron incomodidad al compartir sus datos y encontraron el contenido poco motivador o difícil de entender. Sin embargo, la experiencia práctica de recopilación y análisis de resultados proporcionó una comprensión más concreta de las matemáticas, aumentando el compromiso y la retención del conocimiento. Las conclusiones obtenidas fueron que la integración interdisciplinaria entre matemáticas y educación física se presenta como una propuesta efectiva para un aprendizaje más profundo, significativo y competencial en ambas áreas. Además se sugiere mejorar futuros proyectos considerando la comodidad de los estudiantes al compartir datos y abordando la motivación y comprensión del contenido.
Presentadores
Mireya Mallén BerdejoPersonal Investigador en Formación, Universidad de Zaragoza, Spain Beatriz Rodríguez Martín
Associate Professor, Applied Didactics of Physical Education, Universidad de Barcelona, Barcelona, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Matemáticas, Educación Física, Estadística, Emociones, Interdisciplinar
