XXXI Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Esta comunicación se centra en la configuración discursiva de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Este elemento integrador de la reforma educativa se dio a conocer en 2019 a través de los Consejos Técnicos Escolares, pero debido a la contingencia sanitaria se pausó y fue en 2022 que se reactivó junto con la presentación de la nueva propuesta curricular. Los consejos son espacios de discusión colectiva que permiten al profesorado abordar cuestiones de gestión escolar y cambio curricular. Nuestro análisis se enfocó en la documentación oficial proporcionada al profesorado. En total analizamos 22 documentos utilizados en dos ciclos escolares. Para ello, se plantearon tres objetivos específicos; primero, identificar y analizar los conceptos centrales de las dimensiones generales —social amplia, institucional y áulica-didáctica— de la propuesta curricular; segundo, identificar los sujetos de desarrollo curricular enunciados en los documentos; tercero, identificar y analizar las demandas hacia los docentes, formuladas desde los textos. Los hallazgos muestran que en el periodo 2019-2020 se sentaron las bases para la institucionalización de la NEM mediante la socialización del marco curricular y del establecimiento de lineamientos de gestión. En 2022-2023, los documentos acompañaron un proceso de formación dirigido a la apropiación del Plan de Estudio por parte del profesorado, el seguimiento del codiseño y la integración curricular, así como la construcción de los programas analíticos. Finalmente, se estima que el proyecto educativo sugiere un cambio en el rol de los docentes como sujetos sociales del currículo formal.