Resumen
Tras la pandemia del COVID-19, regresar a las actividades académicas presenciales obligó a modificar las modalidades de enseñanza, se mantuvo la instrucción virtual, presencial e híbrida. Ello implicó que el alumnado y el profesorado continuaran empleando las Tecnologías de la Información y Comunicación con el fin de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por lo anterior, nos percatamos que las clases de Historia en nivel medio superior no debían continuar impartiéndose de forma tradicional como antes de la pandemia. Por lo tanto, docentes y estudiantes colaboraron en la incorporación de nuevas estrategias tecnológicas de enseñanza y aprendizaje que permitan comprender los procesos históricos en la educación histórica. Sin eliminar la investigación, la crítica y el análisis que propicia la materia de Historia, se propone emplear las TIC, las apps educativas y lúdicas de temática histórica bajo una guía y con estrategias didácticas que coadyuven al aprendizaje del estudiante, la enseñanza del docente y la modernización e innovación en la materia de historia. Teóricamente este trabajo se desarrolla bajo el concepto de “Homo ludens” de Huzinga y el construccionismo de Papert; los resultados se presentarán con un enfoque cualitativo a través de la metodología de investigación-acción con el uso de una planeación didáctica desarrollada en su mayoría en la incorporación de las TIC y aplicaciones lúdicas, un diario de clase y cuestionario abierto. Observando en los primeros resultados la constante participación de los estudiantes, el aprendizaje individual y grupal, además de la mejora en la relación alumno-docente.
Presentadores
Oscar OlmosDocente, Historia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Tecnología, Lúdico, Educación, Historia, Medio Superior
