Resumen
En el ámbito de las (IEO) en Colombia se integran estudiantes que, por diversos motivos como el desplazamiento forzado, la falta de escuelas en sus territorios, repitencia escolar, inmigración, dificultades de aprendizaje, entre otras. Muchos ingresan a la escolarización con edades superiores a los grupos de edad regular correspondientes al año escolar. Definido aquí como aulas multiedades, esta característica puede generar en los estudiantes entrantes dificultades en su desempeño dado que por sus diferencias de edades están en un nivel evolutivo del desarrollo biológico, cognitivo, social y emocional diferente a los estudiantes regulares. Teniendo en cuenta esta particularidad se piensa en la creación y aplicación de estrategias de enseñanza que permitan integrar a los estudiantes y hacerlos partícipes del proceso de enseñanza partiendo de sus necesidades. Esta investigación busca mejorar el nivel de lectura en la L1 y L2 en un aula multiedades con 27 estudiantes entre los 10 a 15 años de grado 5to de primaria, por medio de una estrategia pedagógica basada en lecturas extensivas de forma tanto dirigida como autónoma en ambas lenguas. Se recopila la información a través de observación de clase, registro en el diario de campo, evaluación de los procesos de lectura que permiten conocer la velocidad en la lectura, fluidez lectora y comprensión lectora previo y posterior a la aplicación de la estrategia pedagógica. Se discuten los resultados preliminares que dan cuenta del nivel de comprensión lectora en español como L1 y en inglés como L2 antes y después de la intervención.
Presentadores
Cindy Tatiana Erira SaavedraStudent, Segundo semestre de Maestría en estudios interlingüísticas e interculturales, Universidad del Valle, Valle del Cauca, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Aula Multiedades, Lecturas Inclusivas
