Resumen
El Ministerio de Educación de Ecuador señala que la educación inclusiva debe promover la identificación y atención a la diversidad de los estudiantes, garantizar la permanencia, promoción y culminación de los estudiantes en todas las modalidades y niveles a nivel nacional. Establece que es responsabilidad de las escuelas admitir a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad; sin embargo, en algunas escuelas las aulas de clase no cuentan con una infraestructura adecuada, además de que el número de estudiantes matriculados sobrepasa la capacidad que se establece en la ley y dificulta ofrecer una educación personalizada y de calidad. Por esta razón, el objetivo de la investigación es conocer la perspectiva de las docentes de preescolar y directora acerca de la sobrepoblación estudiantil y las necesidades educativas especiales mediante un estudio etnográfico. A través de la aplicación de entrevistas semiestructuradas se pudo indagar acerca de esta problemática, mientras que la observación participante permitió identificar y vivenciar las situaciones que acontecen dentro y fuera de la escuela. Los resultados muestran que hay un sobrecupo en las aulas, la infraestructura es inadecuada, los espacios reducidos y que las soluciones implementadas hasta el momento por parte del distrito de educación son insuficientes y temporales. Los acuerdos ministeriales no se cumplen y se vulneran los derechos de estudiantes cuando el ministerio de educación autoriza que a un aula de clase pequeña con una sola docente asistan más de 25 niños además de varios casos de autismo y otras necesidades educativas.
Presentadores
Wendy Valeria Yanacallo PilcoTécnico docente, Coordinación del Perfeccionamiento de la Academia , Universidad Nacional de Educación, Cañar, Ecuador
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Aprendizaje en la educación preescolar
KEYWORDS
Necesidades Educativas Especiales, Educación Inclusiva, Política Pública, Sobrepoblación Estudiantil
