Resumen
Se llevó a cabo una investigación exploratoria con el objetivo de reformular el plan de estudios del curso de Fundamentos de Química, aplicando los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). Este enfoque se seleccionó con el fin de optimizar la mediación pedagógica y adecuar la instrucción a las exigencias contemporáneas. La indagación se sustentó en un análisis de las vivencias de los docentes pertenecientes a la cátedra de Química General en una universidad pública, así como en una exhaustiva revisión bibliográfica. Se buscaba identificar áreas de mejora en los programas de los cursos teóricos y prácticos. La metodología adoptada se caracterizó por un enfoque mixto, que combinó la aplicación de un cuestionario a profesores que previamente habían dirigido el curso, con una investigación bibliográfica sobre propuestas de rediseño en cursos análogos o relacionados con la ciencia. Entre los resultados más sobresalientes se resalta la recomendación de incorporar el modelo de aula invertida, respaldada por el uso de recursos digitales, como estrategias para fomentar un aprendizaje más eficaz e inclusivo. Se concluyó que estas estrategias y ajustes curriculares contribuirán a potenciar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de la química, al tiempo que se anticipa su capacidad para promover el desarrollo de competencias requeridas en la actualidad. De igual forma, este estudio aporta una visión práctica sobre la integración efectiva del DUA en el diseño curricular.
Presentadores
Jose Omar Villarreal ValencianoProfesor , Escuela de Química , Universidad Nacional de Costa Rica , Heredia, Costa Rica Randall Syedd-León
Faculty member, Chemistry, Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica Edwin Salas González
Student, Licenciado en Química Industrial, Universidad Nacional de Costa Rica, Heredia, Costa Rica
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
DUA, Química, Aula Invertida, Diseño Curricular, Mediación Pedagógica
