Resumen
La relación ética entre profesor y estudiante de autonomía y sumisión del estudiante (y en contra parte autoridad del profesor) en las imperantes corrientes pedagógicas, además de la fuerte creencia en el individualismo del estudiante, en el que este se concibe como un individuo constructor de su propio saber (el saber emana de él) y la problemática de abordar los objetos matemáticos (inherentemente abstractos) desde una concepción estructural heredada por las escuelas de pensamiento del siglo XIX en las que las estructuras teóricas sobre bases axiomáticas potenciaron el formalismo en las aulas de clase, son el complejo entramado que componen el problema de investigación. Se buscó entonces analizar los procesos de objetivación iniciales, enmarcados en la objetivación del concepto de función trigonométrica, que se dan al realizar procesos de toma de conciencia gradual respecto a las relaciones de dependencia de magnitudes variables en fenómenos periódicos. Para ello se analizaron los medios semióticos de objetivación de un grupo de 4 estudiantes de grado décimo de secundaria a luz de los lineamientos teóricos y metodológicos del enfoque histórico-cultural de la teoría de la Objetivación, encontrando que los estudiantes realizaron satisfactoriamente un proceso de toma de conciencia gradual hacia el encuentro con dicho saber.
Presentadores
Mauricio Arango GonzalezStudent, Doctor en didáctica, Universidad Tecnológica de Pereira , Risaralda, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Aprendizaje, Trigonometría, Relación, Dependencia, Objetivación
