Resumen
El presente trabajo se enfocó en investigar los efectos de una estrategia pedagógica no lineal en la enseñanza de Investigación de Operaciones en el programa de Ingeniería Industrial y de Manufactura en la Universidad Autónoma de Querétaro. El objetivo principal fue determinar el impacto de esta estrategia en el rendimiento académico de los estudiantes, la variabilidad de las calificaciones finales del grupo y la evaluación docente realizada por los alumnos. La investigación se llevó a cabo mediante la comparación de los resultados entre un grupo histórico de la asignatura, conformado por datos disponibles desde el semestre 2018-02 al semestre 2022-01, y un grupo de experimentación correspondiente al semestre 2022-02, quienes cursaron la materia con la implementación de una estrategia pedagógica no lineal implementada a través del uso de un Sistema de Gestión de Aprendizaje. Las pruebas estadísticas empleadas fueron principalmente prueba de hipótesis de medias y varianzas; sin embargo, también se realizaron análisis gráficos descriptivos y series de tiempo. Los resultados obtenidos indicaron que la implementación de un enfoque no lineal mejoró el rendimiento académico de los estudiantes, redujo la variabilidad de las calificaciones, pero disminuyó la evaluación docente. Estos hallazgos sugieren que la no linealidad puede ser efectiva en la enseñanza de la materia. En conclusión, los resultados confirmaron la hipótesis y además pueden ser relevantes para otros programas educativos que busquen mejorar su enseñanza a través de nuevas estrategias pedagógicas, demostrando también la utilidad de las pruebas estadísticas para la evaluación de resultados en el ámbito educativo.
Presentadores
Edwin Geovanny Vergara AyalaProfessor, Engineering School, Universidad Autónoma de Querétaro , Querétaro, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Pedagógica No Lineal, Investigación de Operaciones, Educación Universitaria
