Resumen
Los aprendizajes diferenciados son situaciones en que los niños y adolescentes presentan rezago en un conocimiento, competencia o habilidad, la cual debe estimularse desde el contexto aular, familiar y extracurricular. Para este último, la didáctica debe estar conforme a las necesidades existentes, desde el lenguaje oral, escrito, pensamiento matemático o cognitivo; por lo que debe especializarse en recursos, técnicas, instrumentos y ambientes de aprendizajes para brindar una intervención oportuna que transforme y mejore estos aprendizajes. El método para profundizar fue un método mixto explicativo secuencial, analizando cuantitativamente los componentes didácticos y curriculares en torno a los elementos para intervenir, desde una medición, valoración diagnóstica y entrevista con padres, hasta la definición de criterios idóneos para el diseño y elaboración de material, recursos e instrumentos físicos y digitales. Asimismo, se pasa a un análisis cualitativo al entrevistar a padres de familia y docentes para conocer cómo se trabaja desde cada contexto directo con el niño/adolescente y de esta manera precisar los aprendizajes diferenciados predominantes, así como su forma pertinente de trabajar y canalizar. Este trabajo contempla un modelo holístico basado en el currículo complementario para nivelación de aprendizajes, las practicas existentes, actores implicados, así como la transformación de la calidad educativa.
Presentadores
Carlos Guadalupe González CardonaEstudiante , Posgrado, Universidad Autónoma de Nuevo León, Nuevo León, Mexico Juan Carlos Huitrado
Lizette Gonzalez-Martinez
Professor, Educatio, Universidad Autonoma de Nuevo Leon, Mexico Angélica Vences Esparza
Directora de Planeación y Desarrollo Institucional, Dirección General de Planeación y Proyectos Estratégicos, Universidad Autónoma de NUevo León, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Didáctica, Currículo, Psicopedagogía, Innovación Educativa, Aprendizajes Diferenciados
