Resumen
La estrategia “leamos ligero sin tragar entero” atiende a la enseñanza de la lectura y la escritura alfabética inicial (LYEAI) desde el nivel preescolar. El objetivo de esta investigación fue analizar el efecto que causó la aplicación de los elementos constitutivos de la estrategia en niños y niñas que no sabían leer ni escribir. Inicialmente se utilizó un diseño correlacional de los conceptos de lectura y escritura alfabética con la consciencia fonológica y se tomó registros en video sobre la aplicación, evaluación y resultados de la estrategia en 12 niños y 12 niñas pertenecientes al nivel preescolar y los grados 1°, 2° y 3° de una escuela rural colombiana. Más adelante se aplicó en 96 estudiantes del sector urbano desde un diseño cuasi-experimental con enfoque cuantitativo, un grupo de control, test inicial y test final. Los resultados obtenidos en el sector rural evidenciaron la apropiación de LYEAI, en tiempos que van desde los 12 a los 60 días hábiles, realizando prácticas diarias de 30 minutos con uso de TIC. En comparación con los resultados obtenidos en la ruralidad, en el sector urbano se evidenció cambios en la variable tiempo de apropiación a causa del aumento en el número de estudiantes, pero la variable apropiación de LYEAI se mantuvo. Estos resultados demuestran la pertinencia de integrar la conciencia fonológica, la velocidad de denominación, las TIC y el concepto de práctica como elementos esenciales a la hora de iniciar un proceso de enseñanza de la lectura y la escritura alfabética inicial.
Presentadores
Leonardo José RodríguezDocente, Antioquia , Secretaria de educación departamental de Antioquia - Colombia , Antioquia, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Aprendizaje en la educación preescolar
KEYWORDS
Enseñanza Preescolar, Escritura, Lectura, Consciencia Fonológica, Prácticas en Enseñanza
