Resumen
El presente trabajo pretende mostrar el aprendizaje sobre algunos temas de la Química, utilizando una secuencia didáctica en la que se articula el marco del Diseño Universal del aprendizaje DUA, considerado un marco teórico y metodológico que se presenta como una estrategia que permite dar respuesta a las situaciones que se presentan en las aulas de clase en las que encontramos diversidad de estudiantes, cada uno de ellos con diferentes estilos, ritmos de aprendizajes, intereses, culturas, lenguas, discapacidades, condiciones pedagógicas diferenciales entre otras, que generan grandes retos para las instituciones, familias, estudiantes y en particular para el maestro, quien debe responder a esta diversidad en el aula y mantener o mejorar la calidad educativa de la institución, entre otras tareas. Por tanto, requiere buscar estrategias que permitan contribuir y mejorar su práctica docente para poder llegar a cada uno de esos mundos. Esta investigación permitió conocer a partir de la metodología utilizada los estilos de aprendizaje y las formas que utilizan los estudiantes para representar sus conocimientos de química, dando la posibilidad a los docentes de reconocer que existe la diversidad en el aula, comprender que todos aprenden de forma diferente, que poseen experiencias y conocimientos sobre la química distintos. Es decir, que percibieron y procesaron la información recibida del medio de una manera particular y, por ende, se pudieron generar estrategias que contribuyeron a mejorar los procesos de aprendizaje de la química, teniendo en cuenta sus lenguajes y formas de descripción.
Presentadores
Liz MuñozProfesora Tiempo completo en el programa de Licenciatura en Química, Facultad de Ciencias y Educación, Univesidad Distrital Frnacisco José de Caldas, Cundinamarca, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Aprendizaje, Educación en Ciencias, Diseño Universal de Aprendizaje, Química
