Resumen
La didáctica, en la educación superior, cada día está proporcionando nuevas herramientas para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, especialmente en las áreas técnicas, en donde la dificultad está centrada en la diferencia existente entre los estudiantes debido a su capacidad de comprensión. Esta propuesta establece mecanismos para coadyuvar el mencionado proceso, de tal forma que los estudiantes aprendan con un ritmo permanente para lograr asimilar los conceptos eficazmente y/o a su vez generar mayor investigación de los conocimientos transmitidos por los docentes. La proposición que presenta este trabajo se ha denominado “Circuitos Didácticos” y la misma plantea que, en base a un diagnóstico previo del grupo de estudiantes, algunos ingresen en un grupo denominado circuito serie y el resto en otro denominado circuito paralelo. Esta determinación de clasificar a los estudiantes está a cargo del docente y él mismo debe establecer los instrumentos adecuados de selección. Los estudiantes del primer grupo continuarán profundizando los conocimientos de la asignatura y el segundo grupo debe entrar en un espacio adecuado de retroalimentación y refuerzo de los conceptos impartidos. Luego de realizada la aplicación de esta propuesta, en la asignatura Geotecnia para Minería, los resultados del rendimiento han sido satisfactorios, en comparación con los resultados de los años anteriores, en los cuales se manejó a todos los grupos de estudiantes por igual, por lo que se concluye que la propuesta puede ser implementada y monitoreada permanentemente para demostrar su efectividad.
Presentadores
Ernesto Patricio Feijoo CalleProfesor Titular, Facultad de Ciencia y Tecnología, Facultad de Ciencias de la Administración, Universidad del Azuay, Azuay, Ecuador
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje, Minería, Planificación
