Resumen
Vivimos en una sociedad cada vez más informada e interconectada, a la par de una movilidad social sin precedentes en diversos ámbitos. En lo educativo, y ante una diversidad de identidades y modos de pensar, se hace necesario analizar estrategias que permitan hacer de esa interacción una forma de vida, pues esta interconectividad no está exenta de retos y desafíos que tienen que ver con identidad, tolerancia y respeto hacia los otros, por ejemplo, ante población indígena. Ante esto, los docentes, en su mayoría, carecen de conocimientos para abordar esta situación y hacer frente a la diversidad étnico-cultural. Ante ello, la pregunta es: ¿Qué habilidades permitirían a los docentes de educación básica mejorar la interacción con diversidad de alumnos indígenas, como en el caso de México? La hipótesis es: “las competencias interculturales, permitirían hacer frente a la diversidad de identidades culturales en las aulas”. La hipótesis es correlacional, “a mayor conocimiento sobre competencias interculturales, mayor y mejor manejo de la diversidad en las aulas”. Esta hipótesis especifica la relación entre variables, cómo están asociadas y qué dirección siguen, alcanzando un nivel predictivo y parcialmente explicativo. Objetivo: Analizar e identificar que elementos de las competencias interculturales pueden incorporarse a la función docente, y a partir de ahí, lograr una interacción, comprensión y tolerancia. El enfoque es cualitativo, su alcance es correlacional. Tiene como marco de referencia la interculturalidad. El reto epistemológico o aporte de la investigación es plantear la posibilidad de un modelo pedagógico a partir de las competencias interculturales.
Presentadores
Elias Angeles HernandezStudent, STAY OF RESEARCH, UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID, Madrid, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Interculturalidad, Inclusión, Educación, Competencias Interculturales
