Resumen
Esta investigación tiene como propósito indagar sobre la propensión a mediar que surge en las experiencias pedagógicas, que además se sitúan en territorios educativos complejos y diversos. La investigación se desarrolló metodológicamente bajo un paradigma interpretativo, con un enfoque de teoría fundamentada. Se elaboraron las categorías de análisis “La mediación y el acto educativo” y “Propensión a mediar”, además de la categoría emergente “Aprendizajes inesperados”. La investigación se realizó tanto en una universidad chilena, como en una escuela especial que atiende jóvenes en situación de discapacidad. Los sujetos de estudio fueron 10 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la universidad. La investigación estuvo asociada a la implementación de experiencias educativas con las y los jóvenes en situación de discapacidad, que participaron de un proyecto de desarrollo cognitivo. Los resultados de la investigación dan cuenta de hallazgos que vinculan la experiencia de mediación como un quehacer educativo donde las fronteras entre el enseñar y el aprender son móviles, además de considerar la importancia de la disposición emocional de quienes se encuentran en el acto de mediación. Estos hallazgos, más otros que se encuentran detallados en el texto, pueden ser considerados de interés para quienes realizan formación inicial docente.
Presentadores
Rodrigo EspinozaACADEMICO, ESCUELA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE, Coquimbo, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Mediar, Emociones, Aprendizajes Inesperados, Experiencia Educativa, Formación Inicial
