Resumen
El propósito es mejorar el aprendizaje proactivo en los nativos digitales. Las tecnologías han llevado a formas distintas de organización económica, política, social, cultural y educativa, incomparables con las que se vivían en décadas anteriores, situación que nos pone ante una sociedad de la información que implica renovadas maneras de trabajar, comunicarnos, relacionarnos, aprender, enseñar, pensar, en suma, de vivir. En el aula se trabajó mediante el conocimiento proactivo y significativo. El alumno logró un conocimiento propio y lo hizo parte de su vida. El alumno se convirtió en el personaje central del aula y su conocimiento culminó de manera activa, basado en un aprendizaje flexible con la implicación de los recursos, tiempos y metodologías establecidas: a) El paradigma sociocrítico b) El enfoque cualitativo c) Método de Investigación-Acción: Subjetivo. Considera al individuo como un sujeto interactivo, comunicativo y que comparte significados. Los seres humanos somos seres emocionales por naturaleza, somos seres emocionales que razonamos, no somos seres racionales que nos emocionamos. La proactividad en el aula logró el equilibrio entre ambas tendencias, que la parte emocional no eclipsara a la racional. Al mejorar el ambiente del aula se facilitó que el alumnado adquiriera mayor rendimiento en los aprendizajes, no sólo relacionados con los contenidos de las materias, sino también con la convivencia y con las relaciones personales.
Presentadores
Viridiana Calderón PonceDocente, Ingeniería en Innovación Agrícola Sustentable, Instituto Tecnológico Superior de Tacámbaro, Michoacán, Mexico
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KEYWORDS
Aprendizaje Proactivo, Nativos Digitales, Recursos Educativos Digitales, Classroom, Centennials, Blearning
