Resumen
O objetivo desta comunicação é reconhecer como se manifestam nos discursos das professoras as práticas de letramento escolar, com base na abordagem da Análise de Discurso Crítica e do letramento social. Para alcançá-lo, realizaremos coleta de dados com as professoras e os escreventes da escola municipal (turmas de 5º anos). Serão assumidas como bases teóricas para conduzir o trabalho a Análise de Discurso Crítica e o Letramento, os estudos de Fairclough, Street; Barton, Hamilton, Ivanic; Kleiman; Rojo; Oliveira e Foucault, verificando os processos de produção, consumo e distribuição dos eventos de letramento. A pesquisa-ação de vertente etnográfica que se insere no campo da Linguística Aplicada e, especificamente, na área de formação de professores de língua materna tem por objeto de agenciamento os projetos de letramento, que serão promovidos por meio de projeto de extensão aos docentes da rede municipal e oficinas de letramento aos escreventes e mulheres da unidade escolar. No estudo o projeto de letramento docente, escolar e social é entendido como um modelo didático articulador dos estudos do letramento, da pedagogia de projetos e do aporte metodológico da pedagogia crítica, tomando como categoria analítica os dispositivos didáticos que permeiam os eventos, tendo como princípio, a dialogicidade, a agência e a questão do gênero social. Sob esse viés, indicamos os projetos de letramento como um caminho para construir novos significados sobre letramento e identidade feminina no contexto social e escolar.
Presentadores
Renata Herwig De Moraes SouzaStudent, Mestra e Doutoranda en Estudos Linguísticos, Universidade Federal Goiás, Goiás, Brazil
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Aprendizaje en la educación preescolar
KEYWORDS
Identidade Feminina, Projeto de Letramento, Ensino na Educação Básica
