Resumen
Se realiza un levantamiento sobre la necesidad de la creatividad a 50 docentes de educación general básica en la comuna de Copiapó a través de un taller realizado con la estrategia cartas asociativas. Se analiza a través de la categorización discursiva desde la teoría de Laclau sobre significados flotantes y cacíos. Se constata que la creatividad es entendida desde una disposición a la acción práctica más que al servicio de cualquier actividad estratégica que se ponga en acción, considerando creatividad como un significante vacío posible de ser identificado y signado dentro de la cadena discursiva con distintos conceptos. Se asume que el entendimiento de creatividad desde el enfoque social aumentaría el conocimiento teorético sobre la creatividad de la acción disponiendo un ejercicio docente actual y creativo en aula.
Presentadores
Carmen. G. Burgos VidelaAcadémica Departamento de Educación Básica.Directora del Instituto de Investigación en Ciencias Sociales y Educación, Facultad de Humanidades. Vicerrectoría de Investigación y Posgrado , Universidad de Atacama , Atacama, Chile
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KEYWORDS
Creatividad de la Acción, Pedagogía, Ejercicio Docente
