Resumen
El sistema educativo español expande la educación bilingüe incluyendo el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), pasando por alto el papel cognitivo que este tiene para su óptima implementación y el adecuado desarrollo profesional de aquellos docentes implicados. Es esencial revelar las necesidades del profesorado para descubrir cómo se podría mejorar la educación bilingüe. Este estudio cualitativo exploró diferentes perspectivas y experiencias de docentes de educación infantil que imparten clases de inglés en colegios públicos y concertados bilingües de Zaragoza, involucrando los hallazgos de investigadores líderes de varios campos académicos. Los resultados extraídos de la revisión bibliográfica mostraron que una experiencia bilingüe temprana, y bien implementada, altera las capacidades cognitivas, implicando cambios estructurales. Aunque España se ha convertido en uno de los líderes europeos en educación bilingüe, los datos del estudio realizado señalan que el profesorado del contexto AICLE parece tener dificultades para integrar todos los aspectos clave necesarios para su correcta implementación. Este estudio implica que optimizar la formación del profesorado ayudaría a desarrollar la educación bilingüe de forma efectiva. Por ello, se ha propuesto un modelo de proyecto de innovación basado en los principios de AICLE diseñado para facilitar la puesta en práctica de este enfoque de manera eficaz en educación infantil.
Details
Presentation Type
Theme
Alfabetización y aprendizaje de idiomas
KEYWORDS
Bilingüismo, Desarrollo Cognitivo, Niños, Educación Bilingüe, AICLE, Educación Infantil
