Resumen
Esta investigación tiene por propósito dar a conocer una revisión de la literatura en el campo de la enseñanza de la comprensión de textos escritos, en específico, pesquisar investigaciones y estudios realizados durante los últimos 15 años que traten la relación entre la retroalimentación y la comprensión de lectura en niveles de educación primaria. Los resultados indican un alcance positivo en la comprensión de textos escritos a partir de una retroalimentación definida como evaluación formativa centrada en el aprendizaje de orden global y específica. Se detectan, además, tipologías de retroalimentación para lograr una mejor comprensión tanto en situación de clases como en formato en línea. Los hallazgos permiten confirmar la relevancia de la retroalimentación no sólo para la comprensión, sino también en la motivación y la autopercepción positiva de los estudiantes como lectores. Por consiguiente, se sugiere atender a la retroalimentación como una estrategia permanente para las prácticas pedagógicas de la enseñanza de la lectura.
Presentadores
Valeria Quiroz QuirozAcadémica, Departamento de Educación. , Universidad de los Andes de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Alfabetización y aprendizaje de idiomas
KEYWORDS
Alfabetización Inicial, Comprensión de Lectura, Evaluación, Retroalimentación
