Resumen
Considerando la relevancia de la faceta lectora del docente, resulta de interés indagar en los criterios de selección de lecturas que futuros profesores de lengua y literatura reconocen utilizar, esto con el propósito de comprender cómo se va conformando su identidad lectora durante la formación inicial docente. Es por ello que este trabajo se plantea como objetivo analizar los criterios de selección de obras que futuros profesores de lengua y literatura señalan aplicar para escoger sus lecturas personales y por placer. Bajo este marco se desarrolla un estudio cualitativo mediante el cual se analizan 45 biografías lectoras realizadas por profesores en formación de primero, tercero y quinto año de pedagogía. Los datos se abordaron mediante análisis de contenido asistido por NVivo. Los hallazgos indican que los criterios de selección de lecturas aplicados por los futuros profesores, independiente del nivel educativo en que se encuentren, son escasos y poco variados, pues atienden principalmente a tema y género literario, predominando el género narrativo. Lo anterior da cuenta de la necesidad de entregar orientaciones a los futuros profesores a fin de que conozcan y aprendan a aplicar criterios de selección, de manera que sus lecturas comiencen a diversificarse y de este modo se incremente su trayectoria literaria, a fin de que adquieran estrategias suficientes para elaborar planes de lectura variados y que, en definitiva, contribuyan a formar hábitos lectores y fomentar el gusto por la lectura en el ámbito escolar.
Presentadores
Carolina González RamírezProfesora jerarquizada, Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Lectura, Identidad, Profesores
