Resumen
En la actual situación de post pandemia y llevando una educación híbrida, con el objeto de determinar el nivel de relación entre la disrupción en estrategias de aprendizaje y el logro de aprendizaje en estudiantes centennial, se realizó un estudio descriptivo entre estudiantes universitarios centennials de una universidad nacional, aplicando el instrumento validado CEDEA con lenguaje adecuado a estudiantes peruanos. Teniendo una población de 10 992 estudiantes se tomó la muestra y se contrastó con la calificación promedio obtenida en el semestre en estudio, verificándose estadísticamente el resultado con Chi cuadrado de Pearson. Se concluye que no existe relación significativa entre la frecuencia de uso de estrategias de aprendizaje de dentennials y el logro de aprendizaje obtenido; tampoco hay relación significativa con grupos de edad ni con dimensiones de estrategias. La disrupción en estrategias es adecuación de herramientas tecnológicas al aprendizaje, como la inclusión de smartphones y videoconferencia. La autonomía del estudiante se encuentra directamente relacionada a ello.
Presentadores
Ynés Cecilia Amalia Phun PatDocente/Aula y Jefe de laboratorio Zoología , Ciencias Biológicas, Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, Peru
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Estrategias de Aprendizaje, Autonomía, Educación Híbrida, Tecnología, Estudiantes Centennials
