Resumen
Esta investigación trata, en una enseñanza de emergencia por confinamiento por COVID19, de la caracterización de los conocimientos matemáticos previos de los alumnos que están por cursar la asignatura de Cálculo Diferencial. Con una población muestral de 192 alumnos con edades que rondan de 16 a 18 años, en una investigación cualitativa descriptiva transversal no experimental, en el ciclo 2020-2021 se reflejan deficiencias de conocimientos previos conceptuales que impactan en deficiencias procedimentales y en la incorrecta interpretación de datos, escasa habilidad en el manejo de herramientas tecnológicas y desinterés por el estudio de las matemáticas buscando la inmediatez en la resolución de problemas. Lo antedicho incide en la escasa reflexión del alumno, sin autorregulación y sin autonomía para que el aprendizaje significativo se logre, lo cual merma el razonamiento matemático. Se concluye con la necesidad de la aplicación de tutorías, asesorías e implementación de hábitos de estudio que incidan e inviten al deseo de aprender y la celeridad de la puesta en marcha de proyectos multidisciplinarios, así como sesiones de coordinación de contenidos entre los docentes que puedan llegar a favorecer el aprendizaje del cálculo diferencial.
Presentadores
Erick Radai Rojas MaldonadoProfessor , Biotechnology, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Michoacán, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación en ciencias, matemáticas y tecnología
KEYWORDS
Matemáticas, Diagnóstico, Conocimientos, Enseñanza, Cálculo
