Resumen
La compilación, gestión y publicación de diccionarios electrónicos a través de Lexonomy proporciona un entorno de uso fácil para un usuario sin conocimientos técnicos avanzados. Se trata, por tanto, de una herramienta de gran utilidad a la hora de trabajar, desde una perspectiva lexicográfica, textos de mayor dificultad, tales como las piezas literarias, en el aula de inglés como lengua extranjera. Esta investigación se basa en los preceptos de la lexicografía didáctica para el aprendizaje de lenguas y aborda un objetivo principal: analizar la efectividad de cara al aprendizaje del inglés como lengua extranjera que proporciona la confección y uso de un diccionario digital monolingüe creado ad hoc por los estudiantes. Para proceder a tales efectos, se ha llevado a cabo una intervención empírica exploratoria durante dos trimestres en dos cursos escolares (2020-2021 y 2021-2022) en la que participaron 161 estudiantes de 3º ESO de un centro de Madrid divididos aleatoriamente en grupo de control y experimental. Para la recogida de datos, se han analizado los resultados obtenidos en cuatro pruebas de evaluación final trimestral (dos cada curso escolar, al finalizar el segundo y tercer trimestre) de los grupos con el fin de comprobar, por un lado, la efectividad del diccionario digital creado por los estudiantes, y, por otro lado, del glosario tradicional en papel recogido en sus cuadernos utilizados por el grupo de control. El marco metodológico se define como una experimentación comparativa exploratoria donde se aportan datos cuantitativos analizados con el programa estadístico SPSS.
Presentadores
Beatriz Chaves-YusteAssistant professor, English Studies, Universidad Complutense de Madrid, Madrid, Spain Manuel Márquez Cruz
Assistant Professor, Departamento de Lingüística, Estudios Árabes, Hebreos, Vascos y de Asia Oriental, Universidad Complutense de Madrid, Madrid, Spain
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Inglés como Lengua Extranjera, Literatura, Lexicografía Didáctica, TIC
