Resumen
Con el evento de la pandemia de COVID-19, los sistemas educativos de cientos de países volcaron su esfuerzo en la necesidad de llevar al alumnado de todos los niveles a la educación virtual, ante el cierre forzado y absoluto y el llamado que se le hacía a la comunidad global al confinamiento. La educación presencial fue anulada ante la urgencia del flagelo que se presentaba, buscando las vías para retomar los programas ya planteados en cada curso y en todos los niveles, para no permitir el cese forzado de las actividades académicas. Muchos países tuvieron éxito tanto en el sector privado como en el público. Otros no, pero en la mayoría de los casos la virtualidad se convirtió en un punto de no retorno ante la seguridad de resguardar a los educandos en la seguridad de sus casas y las bondades que brinda, en muchos de los casos contemplados, la educación virtual. Este trabajo busca desde las nociones de “inmunidad” y “comunidad” de Roberto Esposito, hacer una reflexión de la importancia capital de la experiencia de comunidad que deja toda actividad pública presencial en la educación, al tomar los beneficios de la TIC que han derivado positivamente en la alternativa de la educación virtual hacia una posible transformación en sus fines como instrumento biopolítico que conservar la inmunidad como modo: educandos que pierden desde su encierro digital la experiencia humana de lo colectivo, la libertad de “aquel abrirse a la existencia hacia afuera de sí misma” denominada por Esposito, “communitas”.
Presentadores
Moisés Jurado BriceñoStudent, Doctor, Universidad Internacional Iberoamericana de México, Campeche, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Biopolítica, Esposito, Comunidad, Inmunidad, TIC, Filosofía de la Educación
