Resumen
El contexto social actual obligó a muchos padres al contacto con la tecnología para el desarrollo de las clases en educación infantil, y por tanto, de la alfabetización temprana. El objetivo de la investigación consiste en determinar la proporción de prácticas alfabetizadoras digitales que realizan padres-hijos mediante una revisión sistemática y metaanálisis. En la revisión de estudios empíricos se han utilizado las bases de datos Web of Science, Scopus y ERIC sin limitación temporal hasta 2022. Se emplea un modelo de proporciones de efectos aleatorios para el metaanálisis y se analizan variables moderadoras. La muestra de 366 padres indica que la proporción de padres que usan la lectura digital con sus hijos fue 60% (IC 95% = 43–77%, I² = 85%) y la proporción de padres que usan dispositivos digitales para realizar las prácticas alfabetizadoras con sus hijos en casa fue 51% (IC 95% = 54–88%, I² = 88%). Los resultados son una guía para futuras investigaciones contribuyendo a mejorar la alfabetización temprana en casa mediante el uso adecuado de recursos digitales.
Presentadores
Cristina de-la-PeñaProfesor e Investigador, Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Universidad Internacional de la Rioja, Spain María Jesús Luque Rojas
Professor and Researcher, Research Methods and Diagnosis in Education, University of Malaga, Málaga, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Alfabetización Temprana, Metaanálisis, Digitalización
