XVII Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

La evaluación en educación estos últimos años ha sido motivo de diálogo, discusión y de preocupación por las diferentes entidades educativas, principalmente porque pareciera que no se logra superar la racionalidad técnica de este proceso didáctico, para pasar a un proceso de diálogo, comprensión y mejora permanente. En este contexto, se ha incrementado el uso de la evaluación formativa (con foco en la retroalimentación para el aprendizaje), procesos de autoevaluación o evaluación compartida de los aprendizajes, evaluación auténtica, basada en competencias o desempeños. Sin embargo, pareciera que no ha sido suficiente superar este paradigma de la evaluación, más bien se da una suerte de tranquilidad o ilusión de participación o “democratización” del proceso evaluativo, pero en el fondo no se produce un cambio sustantivo. Desde esta perspectiva, el objeto de estudio se enmarca en un proyecto de investigación de carácter descriptivo, transversal y abordaje cuantitativo, cuyo propósito es evaluar las dimensiones del conocer en Educación Física y proponer una perspectiva de desarrollo de evaluación como fenómeno y propuesta de acción recíproca, permitiéndoles a los estudiantes ser parte importante en la configuración de sus procesos de aprendizaje y enseñanza, a través de relaciones democráticas y sinceras, que permite discutir criterios, la forma, la aplicación y los mismos resultados de un proceso sistemático y educativo. Dentro de los resultados más relevantes, se devela una fragmentación en las dimensiones del conocimiento en la formación disciplinar de los estudiantes en formación.

Presentadores

Sebastian Peña Troncoso
Académico, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Los Ríos, Chile

Eduardo Sandoval Obando
Investigador, Instituto Iberoamericano de Desarrollo Sostenible, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autónoma de Chile, Araucanía, Chile