Resumen
La práctica docente rural opera como una profesión generativa ya que exige de quienes la ejercen un compromiso genuino con el desarrollo de las generaciones futuras, asegurando un legado que perdure en el tiempo. El objetivo es explorar las dinámicas relacionales que los docentes rurales han construido a lo largo de sus trayectorias de vida y cómo estas han influido en el desarrollo potencialmente generativo de la identidad profesional docente. Para ello se adopta un enfoque cualitativo interpretativo, siguiendo un diseño descriptivo, exploratorio y transversal. La muestra es de carácter intencional, conformada por 18 educadores, quienes tienen un promedio de 33 años de experiencia en escuelas rurales presentes en las Regiones Metropolitana, La Araucanía y Los Ríos (Chile). Para la recolección de datos se utilizaron Entrevistas en Profundidad desde la perspectiva narrativa-generativa. Posteriormente, los relatos fueron sometidos al análisis de contenido, siguiendo la lógica de la Grounded Theory. Los docentes rurales construyen una relación respetuosa y de confianza con sus alumnos, propiciando condiciones que favorecen la mediación pedagógica y la transmisión de valores prosociales. Con sus pares, promueven la colaboración y la mejora continua en su labor profesional, evidenciando la responsabilidad con que realizan su labor educativa. El desarrollo (personal y profesional) de los docentes rurales brinda antecedentes sobre las implicaciones socioeducativas de la generatividad en su quehacer profesional, sistematizando aquellas prácticas, estrategias y roles que favorecen el aprendizaje significativo de sus alumnos.
Presentadores
Eduardo Sandoval ObandoInvestigador, Instituto Iberoamericano de Desarrollo Sostenible, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autónoma de Chile, Araucanía, Chile Sebastian Peña Troncoso
Académico, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Los Ríos, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Generatividad, Pedagogía, Escuela Rural, Identidad Docente, Colaboración
