XVI Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

El objetivo del estudio es discutir el papel de la formación inicial y permanente para los cambios en las prácticas educativas de los docentes, en el contexto de la reforma de la escuela secundaria brasileña que apunta a la integración curricular. Considerando que la mayoría de los docentes tenían su formación inicial en una perspectiva disciplinaria y fragmentada, ¿cómo cumplir con el requisito de la Ley N ° 13.415 / 2007 para el desarrollo de prácticas docentes basadas en la integración curricular? ¿Cuál es el papel de la formación a este respecto? ¿Cómo manejarán las escuelas y los maestros de la escuela secundaria esta tarea? Sostenemos que los cambios en la formación inicial y permanente se vuelven aún más necesarios en un intento de romper con la formación disciplinaria y centrarse en una formación más interdisciplinaria, considerando a los docentes como actores y autores de su propia formación, según Fullan y Hargreaves, Imbernón, entre otros. La recolección de datos consiste en entrevistas semiestructuradas con seis profesores y el análisis y discusión de los datos se estructuró en cuatro categorías: formación inicial e integración curricular, la formación continua en las escuelas y integración curricular, el desarrollo de proyectos colaborativos en las escuelas secundarias y el uso de contenidos de la formación en la práctica docente. La formación inicial y permanente puede y debe promover la reflexión colectiva, la planificación y el desarrollo y evaluación de proyectos integrados en las escuelas en el sentido de su reconfiguración.