Resumen
La presente investigación identifica cómo funciona la literacidad desde el modelo Escuela Nueva en las prácticas pedagógicas de los docentes de Primaria en un Centro Educativo Rural del municipio de Tibú, Norte de Santander (Colombia) donde las dinámicas del conflicto armado, la migración venezolana y la ilegalidad inciden en el contexto educativo, económico, social y cultural de la región. Cabe resaltar que la zona limita con la línea fronteriza rural venezolana. Las bases teóricas parten de autores como Brian Street (New Literacy Studies) y Daniel Cassany (Prácticas Letradas Contemporáneas), además de los Lineamientos Curriculares de la Lengua Castellana y los Derechos Básicos de Aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educación de Colombia. La metodología se orienta desde el enfoque cualitativo con un tipo de estudio desde la Investigación Acción Pedagógica-I.A.PE para sustentar el diálogo interdisciplinar que surge en las escuelas rurales. La recolección de la información aplicó técnicas como la entrevista semiestructurada, talleres y observación directa. El Modelo Pedagógico Escuela Nueva proviene de las escuelas activas europeas, pero que en las realidades rurales colombianas se resignifican como modelos flexibles, los cuales están diseñados para garantizar una educación de calidad en las zonas más apartadas de la geografía colombiana. Finalmente, una de las conclusiones parciales indica que los docentes en la región realizan su práctica pedagógica concibiendo el lenguaje de forma tradicional.
Presentadores
Rober Giovanni Gelvez CaballeroCATEDRÁTICO E INVESTIGADOR, DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, NORTE DE SANTANDER, Colombia Nydia María Rincón Villamizar
docente investigador, Ciencias Humanas, Sociales e Idiomas, Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta, Colombia, Norte de Santander, Colombia
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Literacidad, Investigación Acción, Práctica Pedagógica, Prácticas Letradas
