Resumen
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han invadido nuestras vidas, de ahí que los centros educativos se encuentren en la tesitura de cómo trabajar contenidos digitales en el aula. En el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero correspondiente al currículo básico de la Educación Primaria, ya aparece entre los objetivos de etapa que los estudiantes se inicien en el aprendizaje de las TIC, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Se señala también que la adquisición de las destrezas lingüísticas en nuestra moderna sociedad digital ha de hacerse recurriendo a la búsqueda de información en Internet, entre otras fuentes. Además, se considera que la utilización de las TIC no debe ser exclusiva del área de Lengua Castellana y Literatura sino de todas las asignaturas. Por ello, en esta investigación se analizarán los contenidos digitales que aparecen en diferentes cursos de Lengua Castellana y Literatura de Educación Primaria, con la finalidad de verificar su grado de correspondencia con el currículum estatal y autonómico de la etapa en materia de TIC. Concretamente, se estudiarán todos aquellos elementos curriculares que guarden relación directa con los contenidos digitales extraídos de los libros de texto: objetivos, competencias, contenidos por bloques, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables e indicadores. Los resultados evidenciarán si realmente los estudiantes están aprendiendo y en qué medida los aspectos tecnológicos referidos en el currículo o si dicho aprendizaje está mediatizado por la utilización concreta de una editorial.
Presentadores
Elisabeth Melguizo MorenoProfesora Contratada Doctora , Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de Granada, Granada, Spain
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
TIC, Lengua Castellana y Literatura, Enseñanza, Currículo
