XXII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

En la actualidad, el ejercicio profesional y la investigación enfrentan una demanda creciente de interdisciplinariedad y colaboración entre expertos de distintos campos. Sin embargo, en la formación a nivel licenciatura aún domina la organización por departamentos, disciplinas y facultades, lo cual se refleja en la enseñanza y retrasa el reconocimiento de los futuros profesionales de la necesidad de la inter y la transdisciplinariedad, así como la práctica de habilidades de intercambio de saberes, negociación, trabajo en equipos diversos, etc., que requieren estas perspectivas. Algunas investigaciones han señalado que el predominio de la visión unidisciplinar es producto de las prácticas, cultura pedagógica y resistencias del cuerpo docente, aunque éstas a su vez derivan tanto de la transmisión generacional como de la organización institucional y administrativa. Para profundizar en esta línea de investigación, el presente estudio tuvo el objetivo de explorar las prácticas docentes, actitudes hacia la transdisciplina y la valoración institucional que sostienen los profesores en una licenciatura en Psicología perteneciente a una universidad pública. Para ello, se realizaron grupos focales con participantes voluntarios seleccionados al azar entre la planta docente. Se categorizaron las aportaciones de los docentes en promotoras de la formación transdisciplinaria y resistentes a la misma. La comparación de ambos perfiles docentes permite comprender la perspectiva del profesorado como agente de cambio, así como plantear las necesidades y pasos a seguir para favorecer una visión más transdisciplinaria en los estudiantes universitarios.