XV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

En la historia de la pedagogía colombiana la infancia forma parte de una representación imaginaria, de un constructo sociocultural que se transforma continuamente, encontrando así que este sujeto en el pasado, al igual que en el presente, debe ser visto bajo un principio de pluralidad. Es decir, en nuestra pedagogía han existido varios tipos de infancia de acuerdo a la intencionalidad y fines educativos del momento. Los tipos de infancia que se derivan de las corrientes pedagógicas son en el fondo construcciones simbólicas de quienes han participado —algunos de ellos sujetos de saber y pedagogos destacados— en la construcción de una sociedad y una cultura en el ámbito educativo. Por lo demás, desde nuestra perspectiva histórica valoramos las relaciones de sentido que establecen los sujetos entre sí, pero también la relación que los sujetos establecen con las instituciones, en este caso la relación con la escuela pública. Por medio de esta relación damos cuenta de la transformación de las representaciones e imaginarios de infancia y sus implicaciones en lo que denominamos los tiempos de la infancia. En buena medida, las representaciones e imaginarios de infancia reconstruidos a través de las trasformaciones de la escuela, sus prácticas pedagógicas, acompañadas de determinados discursos representan un conjunto de imágenes mentales y visuales, organizadas por la narración, por la cual un individuo y una sociedad, organiza y expresa simbólicamente sus valores existenciales y su interpretación del mundo a través del tiempo.