XV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

El objeto de la ponencia es analizar las implicaciones educativas de la lucha por el reconocimiento de Axel Honneth en dos sentidos. El primero obedece a la problematización de los sujetos de la práctica pedagógica; el segundo, ligado a la educación como un campo de lucha por el reconocimiento en el cual los conflictos educativos también surgen del no reconocimiento de determinadas pretensiones de autonomía. La pedagogía continúa siendo un asunto instrumentalizado, porque la perspectiva curricular subyugó la posibilidad constitutiva de saber de ésta, lo que impide una perspectiva humanizante y heterogénea de la escuela. La noción de currículo anglosajona, como se implantó en Latinoamérica y en general en el mundo, obedece fundamentalmente a una noción homogenizante, unidireccional e invisibilizadora del sujeto. La educación como un campo de lucha por el reconocimiento es reflejo de las luchas en América Latina y el surgimiento de movimientos sociales. La intersubjetividad de los individuos necesita del reconocimiento de sus demandas de derechos y la generación de una estima social por parte de los otros. La carencia del reconocimiento recíproco e intersubjetivo es generadora de conflictos escolares morales que se profundizan con la concentración de la riqueza. Si asistimos a instituciones educativas donde los sujetos tengan una igualdad de oportunidades por su acceso a bienes materiales, cómo se explican los conflicto si existe una satisfacción de una justicia distributiva. Es la educación, un escenario de lucha por el reconocimiento, esa lucha de la cual se empoderan los sujetos cuando no son reconocidos.