XV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

La presente investigación busca conocer las memorias de los docentes y su rol en las prácticas docentes del Conflicto Armado Interno (CAI), en una institución educativa (I.E), pública y rural, de nivel Secundaria, en Pangoa-Junín, Perú. El estudio es de tipo cualitativo y se realizó considerando como caso a una I.E ubicada en una de las regiones más afectadas por el país y en una zona declarada en emergencia por la presencia del narcotráfico. Los participantes fueron 8 docentes (6 hombres y 2 mujeres) con quienes se realizaron entrevistas individuales y se utilizó la observación participante y diario de campo como formas de registro. En los aspectos éticos, se consideró la familiarización y participación como procesos transversales a las etapas, incluyendo la socialización de los resultados. A nivel de resultados y conclusiones se encontró que: 1) Las memorias docentes se posicionan como relatos subalternos, donde la violencia continúa vigente en las comunidades, rompiendo con la temporalidad establecida desde narrativas oficiales como el informe de la CVR. 2) En este contexto, la violencia social y estructural interviene en la construcción de subjetividades, limitando el reconocimiento positivo de la diversidad y reproduciendo relaciones de poder en la escuela. 3) Las memorias en torno al CAI median la práctica docente a través del “currículo oculto”. Por ello, se propone trabajar con docentes a partir de sus memorias, para la construcción de una subjetividad política y ciudadana que integre la participación de diferentes actores sociales en el abordaje de políticas públicas.