XV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

El objetivo de esta investigatión es discutir la relevancia de la formación continua del profesorado desde una perspectiva colaborativa y su contribución a la mejora del trabajo docente y el desarrollo profesional de los docentes. La Comunidad de Práctica (CoP) como una estrategia colaborativa de formación continua, considera a los docentes como actores y autores de su propia formación, ideas defendidas por Fullan y Hargreaves, Morgado o Imbernón, entre otros. Buscamos comprender el valor de la formación continua colaborativa y los cambios en las prácticas educativas de los participantes, después de la experiencia en una CoP, destacando los significados, desafíos y posibilidades que se reconstruyeron allí. La coleccion de datos consistió en entrevistas semiestructuradas con seis maestros que participaron en la CoP de Belém do Pará y el análisis y la discusión de los datos se estructuraron en función de cuatro categorias: (i) Los contenidos y las metodologías utilizadas en las sesiones de formación. (ii) La relación entre los entrenadores y los aprendices. (iii) La atención de las necesidades de los participantes. (iv) La utilización dos contenidos de formación en el trabajo docente. La formación en la CoP, al fomentar la reflexión sobre la práctica docente, permite su reconfiguración, que generalmente se transforma en base a perspectivas innovadoras. Analizar los potenciales y límites de una Comunidad de Práctica puede contribuir a la comprensión de los desafíos y las posibilidades de la colaboración docente, tanto en terminos de mejorar la acción docente como por el desarrollo personal y profesional.