XV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

La enseñanza de la Sociología para la Educación Media Superior en Uruguay hasta 2008 implicaba ser egresado de la Especialidad Educación Cívica. Especialidad que se nutría de dos epistemologías diferentes, la jurídica y la sociológica. Dicha formación se enmarcaba en la hegemonía del Derecho y sobre una enseñanza formalista-jurídica del mismo. Esta realidad inhibiría el desarrollo de una didáctica de la Sociología. De esta manera se parte de que la enseñanza de la Sociología ha estado influenciada por visiones propias de la enseñanza del Derecho; esto permitiría evidenciar una subordinación a la epistemología jurídica que obturaría la reflexión sociológica. El propósito de este trabajo es indagar acerca del origen de la Sociología como disciplina escolar en Uruguay y la construcción de su profesorado para de esta manera poder establecer ciertas contradicciones en este proceso. Conjuntamente con esta indagación, se analizarán los diferentes planes en la Formación Docente de Uruguay, para de esta manera vincular el origen de la disciplina escolar y su institucionalización como tal. Tal indagación implicará un recorrido por los cambios curriculares que atravesó el profesorado de Sociología para la educación media superior en Uruguay, abordando el análisis de los planes 1977, 1986, 1996, Ref. 2005, 2008 y 2020 (en construcción). Finalmente se pretende comenzar a esbozar una hipótesis de trabajo en la que se indague sobre lo ocurrido cuando se produjeron cambios curriculares, preguntando: ¿Cuál es el sentido y la importancia de la formación de dicho profesorado en Uruguay?