Resumen
Esta investigación aborda la gestión emocional en un grupo de niños y niñas de 2 a 5 años en dos hogares comunitarios del ICBF ubicados en Bogotá. Estos hogares cuentan con aulas diversas. Son espacios inclusivos que acogen a infantes de diversas realidades socioeconómicas, culturales y familiares. Se utilizó un paradigma crítico reflexivo, con enfoque cualitativo y método investigación-acción-participativa. La población sujeto de investigación estuvo constituida por un grupo de 10 niños y niñas, uno de sus padres y dos madres comunitarias, para un total de 22 participantes. El objetivo es analizar los factores que inciden en la conducta de niños de 2 a 5 años en aulas diversas, los objetivos específicos son reconocer la importancia de la gestión emocional mediante fichas de observación, identificar factores familiares y sociales a través de una encuesta, establecer la incidencia de la gestión emocional en la educación temprana mediante grupo focal. Esto contribuyó significativamente a los hallazgos que indican que los niños muestran un desarrollo positivo en el reconocimiento de emociones básicas, expresándolas verbal, gestual y conductualmente. Sin embargo, algunos tienen dificultades para gestionar completamente sus emociones. Se encontró que factores familiares y sociales inciden en la conducta de los niños en aulas diversas. Se concluye que la gestión emocional es fundamental en la educación temprana, promoviendo el desarrollo de habilidades socioemocionales y un ambiente educativo positivo. Se destaca la importancia de la colaboración entre padres, docentes y un ambiente inclusivo para fomentar conductas equilibradas y empáticas a través de estrategias pedagógicas.
Presentadores
Magda Luz Salcedo MartinezStudent, MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DESDE Y PARA LAS DIVERSIDADES, UNIMONSERRATE, Colombia
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Primera Infancia, Gestión Emocional, Conducta, Educación, Aulas Diversas
