Resumen
El presente estudio se centra en el desarrollo de habilidades argumentativas dentro del contexto de la educación universitaria, una competencia que se considera esencial para una variedad de actividades que abarcan los ámbitos social, personal y político. A pesar de la importancia intrínseca de estas habilidades, se han identificado deficiencias significativas en las prácticas argumentativas de los estudiantes. Estas deficiencias se atribuyen, en gran medida, a la falta de énfasis en la argumentación dentro de las estrategias didácticas empleadas en la educación superior. Para abordar esta problemática, se implementó una prueba estandarizada con el objetivo de evaluar las habilidades argumentativas de los estudiantes pertenecientes a la Universidad de Guanajuato, cuya prueba se llevó a cabo a través de grupos focales entre licenciaturas de la universidad. Este estudio tiene como objetivo entender el nivel y la calidad de estas habilidades argumentativas, identificar áreas de dificultad y, en última instancia, proponer estrategias de mejora. Los resultados obtenidos a través de esta evaluación se presentarán con la intención de contribuir a la comprensión de la problemática existente y promover un desarrollo más sólido de estas habilidades argumentativas entre los estudiantes universitarios. Este esfuerzo es especialmente relevante para la implementación de nuevas competencias dentro del diseño curricular de los planes y programas académicos de las instituciones de educación superior.
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Argumentación, Didáctica, Enseñanza, Universidad, Currículo
