Resumen
El aumento de los flujos migratorios ha transformado la sociedad y las instituciones que la componen. La escuela de hoy es, por tanto, un lugar donde se entrecruzan diferentes culturas y donde los valores y costumbres de diversos grupos minoritarios se compenetran con la cultura de acogida. Se trata, pues, de un contexto favorable para fomentar el respeto y la tolerancia y valorar la diferencia. En Portugal, los documentos que rigen las prácticas educativas destacan la importancia de una pedagogía que promueva la interculturalidad mediante el establecimiento de relaciones interpersonales que reconozcan los valores democráticos y la ciudadanía. Se plantea, sin embargo, una cuestión de fondo: ¿están preparados los profesores para movilizar la heterogeneidad de los contextos educativos, dando cabida a la comunicación entre culturas? Esta pregunta ha orientado un estudio que pretendía conocer la perspectiva de los estudiantes que cursan el último año del grado en Educación Básica en una Escuela Superior de Portugal. A este grupo de estudiantes, futuros educadores y profesores, se aplicó un cuestionario con el que se pretendía conocer su nivel de preparación y confianza en la implementación de la pedagogía intercultural, que crea entornos de aprendizaje en los que se reconoce, valora e incorpora la diversidad. Los resultados ofrecen una visión del impacto de la formación inicial del profesorado en sus enfoques pedagógicos e invitan a reflexionar sobre su contribución para una escuela inclusiva y, en consecuencia, a una sociedad más rica y flexible.
Presentadores
Catarina MangasProfessor, Communication, Education and Psychology, ESECS, CICS.NOVA.IPLeiria, CI&DEI, Polytechnic University of Leiria, Portugal Sousa Jenny
Professor, Communication, Education and Psychology, ESECS, CICS.NOVA.IPLeiria, CI&DEI, CLLC, Polytechnic University of Leiria , Leiria, Portugal
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Tema destacado 2024—El mundo en movimiento: Comprender la migración en una nueva era global
KEYWORDS
Formación Inicial del Profesorado, Pedagogía Intercultural, Inclusión Social
