Resumen
La Alfabetización Física se ha convertido en un foco importante de la educación física en el mundo. El objetivo fue validar, traducir y adaptar culturalmente al portugués los cuestionarios pertenecientes del Canadian Assessment of Physical Literacy-2 (CAPL-2) y explorar la fiabilidad para su uso en niños y adolescentes de 8 a 12 años. Los cuestionarios CAPL-2 se tradujeron al portugués utilizando la metodología de traducción-retro-traducción y se adaptaron al contexto portugués. La fiabilidad test-retest y la consistencia interna de los cuestionarios CAPL-2 de esta versión española en 69 escolares de diferentes colegios de Évora (Portugal). Se mostró una alta consistencia interna para todas las preguntas, dominios y puntuaciones totales de los cuestionarios (α de Cronbach de 0,713 a 0,979). La fiabilidad test-retest fue casi perfecta para la pregunta autoinformada sobre el comportamiento de actividad física y una fiabilidad test-retest de moderada a casi perfecta para cada dominio y puntuación total del dominio de motivación y confianza; así como para los ítems y dominio de conocimiento y comprensión. Los resultados de la comparación entre el test y el retest no mostraron diferencias significativas en todos los ítems y dominios, excepto en el tercer ítem del subdominio de predilección (p = 0,027), el ítem 1 del dominio de conocimiento (p=0.020) y en la puntuación total del dominio de conocimiento y comprensión (p = 0,015). Conclusiones: La versión portuguesa de los cuestionarios CAPL-2, traducidos y adaptados al contexto, son instrumentos de medida fiables.
Presentadores
Raquel Pastor CisnerosPersonal investigador con contrato predoctoral, Facultad de Ciencias del Deporte, Universidad de Extremadura, Cáceres, Spain
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Alfabetización Física, Actividad Física, Educación Física, Innovación Docente
