Resumen
La sociedad del s.XXI ha sido definida como vertiginosa, rápida y líquida. Del mismo modo, el mundo educativo no ha quedado excluido de esta revolución social, aceptando el reto de abarcar espacios educativos que van más allá de la alfabetización y adquisición de competencias académicas, destacando otras como las transversales que hacen referencia a la adquisición y desarrollo de capacidades, habilidades y aptitudes que nos hacen eficaces para el empleo y la vida. De esta forma, la presente investigación se centra en el estudio descriptivo y exploratorio de la relación entre las competencias transversales de carácter instrumental, interpersonal y sistémicas con el rendimiento académico y aprendizaje de los futuros maestros de Educación Primaria. La muestra estuvo compuesta por 92 estudiantes de Magisterio de la Universidad de Zaragoza (34 hombres y 58 mujeres). Los resultados confirmaron la existencia de una relación significativa, positiva y moderada de las competencias transversales y el rendimiento académico (r = .270; p < .01). No obstante, un segundo análisis puso en relieve la importancia de estas capacidades, habilidades y aptitudes de tipo instrumental, llegando a explicar un 10,9% de la varianza del rendimiento académico. Estos resultados implican focalizar nuestra atención educativa a un tipo de enseñanza competencial para un correcto desarrollo profesional futuro.
Presentadores
Adriana Fernández BarrioStudent, Magisterio en Educación Primaria, Universidad de Zaragoza, Huesca, Spain Alberto Quílez Robres
Profesor Contratado Interino, Ciencias de la Educación, Universidad de Zaragoza, Zaragoza, Spain Juan José Domínguez Blasco
Student, Magisterio en Educación Primaria, Universidad de Zaragoza, Huesca, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Educación, Competencias Transversales, Rendimiento Académico, Sociedad
