XVIII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

Cada campo del conocimiento tiene una cultura identitaria y un modo de ver y decir sobre los fenómenos naturales, sociales o abstractos que estudia. Estamos familiarizados con abordajes multidisciplinares, transdisciplinares o interdisciplinares, con su propio significado. Cuando en los estudios de grado se aborda un conjunto de contenidos que, de hecho, al aplicarlos a la realidad pueden identificarse con los tres. El discurso pedagógico deja de ser el modo de decir reconocido por una comunidad profesional y debe congeniar para constituirse efectivamente en instrumento de transmisión de conocimiento para todos; y, más allá, de crear y recrear oportunidades de aprendizaje incluyentes. El caso de estudio tiene la peculiaridad de haberse complejizado ingenuamente. El curso en cuestión es optativo de las carreras Contador Público y Licenciado en Administración, Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (Universidad Pública de Uruguay, UDELAR). También es elegible para la carrera Doctor en Medicina, Facultad de Medicina. Y, asimismo, ha sido aceptado para carreras de la Facultad de Ingeniería; probablemente, por su estudio del costo beneficio en la incorporación de tecnología sanitaria. En la estructura general de UDELAR las tres facultades corresponden a áreas diferentes: ciencias sociales y humanas; ciencias de la salud; ciencias y tecnologías. Entonces, cuando los estudiantes, a demanda de la cátedra, se agrupan combinando individuos de las tres áreas, y arriban a soluciones únicas o compartidas. Quisiéramos discutir si se medió desde una de las tres o desde lo multitransinterdisciplinar y cómo se está construyendo el discurso que lo facilita.