Resumen
En este trabajo se proponen los aspectos elementales que constituirían un modelo epistémico de lectura para universitarios bilingües maya-español. Lo que se busca es sistematizar la evidencia que permita verificar la manera en que las creencias y actividades del lector afectan la forma en la que este lee. Como se sabe, según Athery, Winebur, Schraw y Bruning y Peredo, hay un efecto de las creencias y el contexto social sobre la capacidad lectora, la estructura de los textos y la percepción de la credibilidad del mensaje. El estudio toma como punto de referencia las similitudes y diferencias entre el propósito de la lectura, su concepción, las estrategias de aproximación, la asiduidad, la lengua en que se lee, el periodo de estudio y el área de conocimiento. La investigación se elaboró en 2018 y 2019 con 200 estudiantes de la Universidad de Oriente (Yucatán), a quienes se les aplicó un cuestionario que refería a los temas mencionados. Asimismo, se observó la reacción frente a cuatro textos (dos académicos y dos cotidianos; uno en maya y otro español en cada grupo) y se exploró la comprensión de sus objetivos, hipótesis, argumentos y conclusiones. Los resultados preliminares muestran que el estudiantado elabora diferentes modelos; en algunos casos es relevante la lengua; en otros el nivel de instrucción y el área de estudio; en otros, el tipo de lectura.
Presentadores
Hamlet Antonio García ZúñigaProfesor investigador de tiempo completo, Museo Nacional de las Culturas del Mundo, INAH, Instituto Nacional de Antropología e Historia, Distrito Federal, Mexico Luis Mauricio Rodríguez Salazar
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Estudios de comunicación y lingüística
KEYWORDS
Alfabetización Académica, Bilingüismo, Lenguas Indígenas, Yucatán
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