XVIII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

El propósito de esta contribución es presentar los resultados de una investigación de corte cualitativo cuyo propósito es indagar sobre los procesos de creación, improvisación y dramatización que generan los docentes de Teatro en la escuela Secundaria, a través del análisis de sus prácticas de enseñanza y de algunos componentes de la disciplina teatral. El estudio se realiza con profesores de distintas escuelas secundarias públicas de la ciudad de México a través de entrevistas semiestructuradas que configuran un espacio de confianza donde los docentes expresan sus prácticas de enseñanza del Teatro. La investigación cruza las dimensiones que Eisner plantea en la investigación cualitativa: intencional, estructural, curricular y pedagógica. Aunque en esta contribución nos centraremos en esta última relativa al espacio teatral escolar y los recursos materiales y simbólicos que reconoce el docente sobre los aspectos que pone en juego en sus prácticas de enseñanza, con el fin de mejorarlas a través de la creación de atmósferas proclives a un trabajo colectivo, a la representación, al autoconocimiento y al desarrollo de la abstracción humana por medio de la ficción, que únicamente los elementos de la disciplina teatral pueden ofrecer para la formación del ser humano.