XVIII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

Hoy en día, en la educación superior, asistimos a la clausura de programas en las humanidades en favor de programas en ciencias y tecnología conducentes a la formación profesional asociada al mercado laboral. Del mismo modo constatamos la llegada de un estudiantado con deficiencias en lectoescritura, retórica y capacidad de análisis que junto a la creatividad, la organización, el trabajo en equipo y la capacidad de adaptación forman parte de las llamadas “soft skills” o “habilidades blandas”, y que comparte, en su mayoría, ese menosprecio. ¿Cómo enfrentar esa situación en el aula de estudiantes no preparados, faltos de motivación y en quienes prima la automarginación provocada por el “silencio opresor” (Freire)? Nuestra propuesta: reforzar las destrezas de lectoescritura, análisis y retórica a través del desarrollo de las capacidades creativas. Estudios recientes confirman que la creatividad no solo fortalece las competencias de lectoescritura y de razonamiento crítico sino la autoestima, esencial para el desempeño profesional y social (Nathan). Un individuo capaz de entender lo que lee, es también capaz de analizar, sintetizar información, relacionarla con su entorno y producir nuevo conocimiento. La metodología desarrollada de “escribir para el cambio” puede ser aplicada a cualquier curso que se enseñe. Las experiencias que informan este trabajo provienen de la enseñanza de cursos avanzados de redacción o de literatura hispánica en una universidad norteamericana, pero la metodología puede ser aplicada a cualquier área.